تاريخ النشر: 01/01/2015
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مدة التأمين: يتوفر عادة في غضون أسبوعين
نبذة الناشر:ظهر اتجاه واضح اهتم بالكشف المبكر عن الصعوبات النمائية، فالتعرف على التلميذ من ناحية حواسه وتناسقه وتآزره الحركي وقدرات التجهيز للمثيرات التي يستقبلها والانتباه والإدراك السمعي والبصري والذاكرة بأنواعها والتفكير واللغة الشفهية وأسلوبه في التعلم تعد أمورا مهمة في التشخيص وفي وضع الخطط العلاجية لأوجه القصور في أي جانب من ...هذه الجوانب, حيث لم يقتصر البحث أو الدراسة في مجال صعوبات التعلم على الصعوبات الأكاديمية وحدها، بل أكد العديد من الباحثين على عدم إهمال صعوبات التعلم النمائية عند دراسة صعوبات التعلم مع ضرورة تشخيصها مبكراً حتى يمكن علاج المشكلة قبل تفاقمها ولذلك تم إعداد هذا الكتاب الذي ينفرد بالعرض لصعوبات التعلم النمائية من حيث المفهوم والتصنيف بصورة دقيقة مستعينين في ذلك بالكثير من الدراسات والبحوث السابقة العربية منها والأجنبية في هذا المجال ويتناول الصعوبات النمائية بالتفصيل (الانتباه والإدراك والذاكرة والتفكير واللغة الشفهية)، كذلك يعرض لنظرية تجهيز المعلومات وعلاقتها بصعوبات التعلم، فيعرض لاضطرابات التجهيز السمعي واضطرابات التجهيز البصري، ويهتم الجزء الأخير من الكتاب بعرض تطبيقات تشخيصية وعلاجية لصعوبات التعلم النمائية.
ولقد قسم الكتاب إلى ثلاثة أبواب رئيسة وكل باب منها مقسم إلى عدة فصول,,,,,,
حيث يبدأ الباب الأول بعنوان (صعوبات التعلم النمائية الأولية) والذي اشتمل على أربعة فصول، تناول الفصل الأول مدخل إلى صعوبات التعلم النمائية، من حيث التعريف بصعوبات التعلم النمائية، وتصنيفات صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية, ونماذج صعوبات التعلم النمائية واختتم الفصل بتناول المخ وعلاقته بصعوبات التعلم النمائية.
ولقد عُنون الفصل الثاني (بصعوبــات الانتباه) والذي تناول مفهوم الانتباه وتعريفاته و نماذج الانتباه الانتقائي في إطار تجهيز ومعالجة المعلومات مثل نموذج: (برودبنت - دوتش ودوتش وترسمان- سعة الانتباه) وعرض لمظاهر صعوبات الانتباه كما عرض لدور الانتباه في صعوبات التعلم وأخيراً تناول الفصل أساليب التدخل العلاجي لعملية الانتباه لدى التلاميذ ذوي صعوبات الانتباه.
أما الفصل الثالث فتناول (صعوبات الإدراك) من حيث تعريف الإدراك ودوره في صعوبات التعلم ثم تناول صعوبات الإدراك البصري وعمليات الإدراك البصري وصعوبات الإدراك السمعي وعمليات الإدراك السمعي وانتهى إلى أساليب التدخل العلاجي لعملية الإدراك لدى التلاميذ ذوي صعوبات الإدراك.
وجاء الفصل الرابع ليتناول (صعوبات الذاكرة) متناولا مفهوم الذاكرة وعملياتها وأنواعها ثم عرض للذاكرة وعلاقتها بصعوبات التعلم واختتم الفصل والباب بالحديث عن استراتيجيات التدخل العلاجي لصعوبات الذاكرة لدى ذوي صعوبات التعلم
أما الباب الثاني فكان عنوانه (صعوبات التعلم النمائية الثانوية) واشتمل على فصلين هما: الفصل الخامس والسادس حيث تناول الفصل الخامس (صعوبات التفكير) من حيث تعريف التفكير وأهميته وأبعاده وأدواته ثم تناول صعوبات تكوين المفهوم وخطوات تكوين المفهوم ومظاهر صعوبات تكوين المفهوم وعلاج صعوبات تكوين المفهوم وكذلك تناول صعوبات حل المشكلات (مفهوم حل المشكلة) ومراحل حل المشكلات ونظريات حل المشكلات وعرض أخيرا إلى الإرشادات العلاجية لصعوبات حل المشكلات.
أما الفصل السادس فخصص إلى (صعوبات اللغة الشفهية) حيث عرض لأهم النظريات المفسرة لاكتساب اللغة وتطورها ومراحل تطور اللغة الشفهية والمكونات الأساسية للغة وأنواع صعوبات اللغة الشفهية وخصائص التلاميذ ذوي صعوبات اللغة الشفهية, ثم تناول تشخيص صعوبات اللغة الشفهية والمتطلبات الأساسية لتعلم اللغة الشفهية وأساليب واستراتيجيات علاج صعوبات اللغة الشفهية.
ويتناول الباب الثالث (اضطرابات تجهيز المعلومات) حيث يبدأ الفصل السابع (بمدخل إلى تجهيز المعلومات) فعرض لمفهوم تجهيز المعلومات وفروض نظرية تجهيز المعلومات والأهمية التربوية لنظرية تجهيز المعلومات ووظائف النصفين الكرويين للمخ ومكونات نموذج تجهيز المعلومات.
أما الفصل الثامن فيعرض (لاضطرابات التجهيز السمعي) من حيث التعريف والمظاهر ونظام التجهيز السمعي وبيولوجية النظام العصبي السمعي وأسباب اضطرابات التجهيز السمعي وتشخيص اضطرابات التجهيز السمعي ومعايير الاختبارات التشخيصية لاضطرابات التجهيز السمعي وأساليب وطرائق تشخيص اضطرابات التجهيز السمعي.
ويأتي الفصل التاسع متناولا (اضطرابات التجهيز البصري) فيعرض لمفهوم التجهيز البصري للمعلومات ومراحل التجهيز البصري وخصائص (مظاهر) التجهيز البصري للمعلومات لدى ذوي صعوبات التعلم.
ويعد الفصل العاشر والأخير من أهم فصول الكتاب لأنه يتناول الجوانب التطبيقية، وعنوانه (تطبيقات تشخيصية وعلاجية لصعوبات التعلم النمائية) والذي اشتمل على أدوات تشخيصية وأنشطة علاجية فكانت الأداة الأولى هي: اختبار الكلام السمعي التوافقي العربي وهو يقيس عمليات التجهيز السمعي لدى الأطفال أما الأداة الثانية فهي: اختبارات عمليات الذاكرة والتي تهتم بقياس وتشخيص الذاكرة وتأتي الأنشطة التدريبية والعلاجية في نهاية الكتاب فهي تساعد على تدريب وتنمية العمليات النمائية (الانتباه والإدراك والذاكرة) بصورة عملية تطبيقية. إقرأ المزيد