تسجيل دخول

التدريس ولغة الجسد

لـ محمد قرعان، غادة الصبحة

(0) التعليقات: 0 المرتبة: 339,245

16.80$

24.00$

%30

تاريخ النشر: 02/12/2020

الناشر: دار الجنان للنشر والتوزيع

النوع: كتاب إلكتروني/epub (جميع الأنواع)

توفر الكتاب: يتوفر في غضون 48 ساعة

حمّل iKitab (أجهزة لوحية وهواتف ذكية)

أنواع اخرى:

ورقي غلاف عادي
22.80$

نبذة BX0w2d5bgVالناشر:التّدريس ابتداءً هو العمليّة التي يتفاعل فيها الطّلبة فكريّاً مع من يرسل لهم المعرفة، فالمعلّم مرسل والطّالب مستقبل ويجب أن يتفاعلا فكريّـاً وأن يحسن المعلّم عمليّة الإرسال ويتقنها، ولا يتأتّى له ذلك من غير اتّباع استراتيجيات وطرائق وأساليب مبتكرة لديمومة عمليّة التّفاعل واستمرارها، ومن غير ذلك لا تحدث عمليّه التّعلّم، ...وقد حصل جدل كثير حول التّدريس هل هو علم أم فنّ. وإذا كان العلم حقائق توصّل لها العقل البشريّ بالتّجربة، فالفنّ مهارات تخضع للذّوق، وهنا أصبح التّدريس أقرب إلى الفنّ منه إلى العلم، مع أنّه مرتبط ارتباطاً حقيقيّاً بعلم النّفس، ومن هنا وجب اطّلاع المعلّم على النّظريّات النّفسيّة ونظريات التّعلّم؛ ليكتمل لديه الجانب التربوي النّفسيّ مع الجانب الأكاديميّ.
إنّ المعلّم يمكن أن ينجح في التّدريس إذا كان تأهيله متكاملًا، ومن هنا تطلّب الأمر أن تتوافر لدى المعلّم ثلاثة أبعاد، إذا كانت فيه أصبح معلّمًا محترفًا، وهذه الأبعاد هي: شخصيّة متميّزة متوازنة قويّة تتّصف بأداء أدوار قياديّة ناجحة، ومادّة علميّة رصينة في تخصّصه، وطريقة تدريس صحيحة، وهذه الأبعاد متضامنة متكاملة، إذ إنّ أيّ خلل في أحدها ينعكس سلبيّاً على البعدين الآخرين، فلا قيمة لشخصيّة من غير مادّة علميّة تعزّز هذه الشّخصيّة، ولا قيمة للمادّة من غير طريقة جذّابة تسهّل عمليّة وصول مضمونها إلى الطّلبة، ولا قيمة للطّريقة إذا لم تكن هناك ماده تعززها شخصيّة قويّة.
وفي ما يتعلّق بكتاب التّدريس ولغة الجسد فهو إنجاز تربويّ تعليميّ منهجي يحمل مواصفات المدرّس من حيث أنّه العنصر الأساسيّ في عمليّة التّدريس، فجاءت النّظرة العامّة للكتاب في فصله الأوّل مجسّدة لمكانة مهنة التّدريس وتأهيل المدرس والمهارات الواجبة التي منها مهارات لغة الجسد الّتي تجعل من المدرّس إذا ما أتقن استخدامها مدرّساً متميّزاً عن غيره، ومن هنا تكون للكتاب الذي بين أيدينا ميّزة عن غيره من الكتب التي لم تول لغة الجسد اهتماماً كبيراً، وفي النّظرة العامّة - أيضاً - جرى تناول كفايات التّدريس، والاستراتيجيات التي هي مبادئ لتناول مجالات المعرفة الإنسانيّة بشمولٍ وتكامل لتحقيق الأهداف والاستراتيجيات سلوكيّة أكانت أم معرفيّة أم فوق معرفيّة .
وجاء الفصل الثاني من الكتاب بعنوان مدخل إلى التّدريس، وفيه جرت معالجة مفهوم التّدريس وتعريفاته المختلفة، حتّى خلص المؤلّفان إلى أنّ التّدريس نظام كأيّ نظام، يتكوّن من مدخلات وعمليّات ومخرجات ويتّصف هذا النّظام بتكامل العلاقات والتّفاعلات، فقد تدّرج التّدريس من عمليّة تواصل إلى عمليّة تعاون وتشارك، إلى إيصال المعلومات والمهارات، إلى اتّصال أطرافه وهي المعلّم والطّالب والمنهاج والبيئة، إلى تعليم المهارات والمعارف، إلى استهداف الطّالب وجعله محور العمليّة التّعليميّة .

إقرأ المزيد

التدريس ولغة الجسد

لـ محمد قرعان، غادة الصبحة