أطفالنا وصعوبات التعلم النمائية
تاريخ النشر: 06/06/2017
الناشر: دار الإعصار العلمي للنشر والتوزيع
مدة التأمين: يتوفر عادة في غضون أسبوعين
نبذة الناشر:اختلف الباحثون والمنظِّرون (في مجال التربية الخاصة) فيما بينهم حول مفهوم الأطفال ذوي صعوبات التعلُّم وخاصة من حيث تسمية المصطلحات التي تشير بشكل أو بآخر عن هذه الشريحة الواسعة والتي تُشكل نسبتها حوالي(3 %) من مجموع الطلبة الدارسين.
لقد شهدت الحقبة الزمنية التي تجاوزت الأربعين عاماً ظهوراً بارزاً لمصطلح صعوبات ...التعلُّم (Learningdisabilities) وأعقبها استخدام عدد من المصطلحات التي تصف الأطفال من ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ومشكلاتهم مثل: الخلل البسيط في المخ (Minimal brain dysfunction)، واضطرابات
اللغة المحددة (SpecificLanguagedisorders)، والإعاقة العصبية
(Neurologicalimpairment)، وحالات قصور الإدراك (Perceptualimpairment)، وذوو اضطرابات القراءة (Dyslexia ديسلكسيا) وبما أن هذه المصطلحات تتسم بالغموض فإنها لم تعد (في تلك الفترة) من مجالات التربية الخاصة فقط. ونظراً لتعاظم المشكلة ولكثرة الدراسات فقد اقترح الباحث(صموئيل كيرك، Samuel kirk) بأوائل ستينيات القرن الماضي مصطلح إعاقات التعلُّم، وذلك ضمن اجتماع لأولياء الأمور بمدينة نيويورك الأمريكية كمصطلح توافقي عام بين الباحثين والمنظِّرين. ومَثلَّ هذا الطرح حلاً وسطياً يجمع بين مدلولات مجموعة التصنيفات التي يكتنفها الغموض والتي كانت مستخدمة في ذلك الوقت لوصف الأطفال ذوي الذكاء العادي مقارنة بأقرانهم، ومع ذلك تبين أن لديهم مشاكل في التعلُّم. وبعد عدة سنوات تم الاعتراف رسمياً بهذا المصطلح من قِبل العاملين في مجال التربية الخاصة والحكومية الاتحادية الأمريكية. إقرأ المزيد