تاريخ النشر: 01/10/2002
الناشر: دار الرضا للنشر والتوزيع
مدة التأمين: يتوفر عادة في غضون أسبوعين
نبذة الناشر:لماذا يجد العديد من الأطفال صعوبة في التعليم الأساسي؟ ولماذا يتحول الطفل الذي يكون مفعماً بالحيوية والنشاط قبل المدرسة إلى نصف أمي مدحور بالإخفاق المدرسي؟ يحوي هنا الكتاب على إجابات مثيرة لهذين السؤالين: فتبين مارجريت دونالدسون مستندة إلى البحوث التربوية بأن الأطر الفكرية التي تقوم المدرسة عليها مضللة... وهي تدافع ...عن وجهة النظر التي تقول إنا بخسنا عقول الأطفال حقاً كما أننا تجاهلنا في الوقت نفسه عقبة التعثر الرئيسية التي يواجهها الأطفال عند بدء الالتحاق بالمدرسة.
وتدل البحوث التربوية أنه إذا هيأنا للموقف وللغة بالصورة التي تتيح لهما معنى ذا دلالة إنسانية, فإنه سيكون بوسع الأطفال الصغار جداً, القيام بمهام نظن أنها غالباً ما تكون فوق طاقاتهم. فالطفل ما قبل المدرسة يتعلم كل شئ من خلال موقف إنساني, وعندما يصل إلى المدرسة فقط فإنه يطلب إليه اكتساب مهارات كالقراءة والكتابة والحساب وذلك في سياق معزول عن الحياة الحقيقية. وثمة عملية انتقال صعبة إذ أن هذا هو ما يتعين على كل أطفالنا محاولته عاجلاً في مدرسة رسمية وآجلاً في مدرسة أخرى غير رسمية, ولا فكاك له من ذلك. وتقترح مارغريت دونالدسون مجالاً للاستراتيجيات التي يمكن للمدرسة أن تتبناها لمساعدة الأطفال, وهي تدافع عن وجهة النظر التي تقول إن أهمية تعلم القراءة تتجاوز ما يمكن أن نتصوره إذ أن تعلم القراءة سيسمح للطفل أن يعبر أسرع إلى المرحلة الأولى الحاسمة.
ولسوف يرقى هذا الكتاب بنا نحو فهم أفضل لعقول الأطفال كما أنه سيكون مفيداً للمعلمين والآباء. حيث يبحث المواضيع التالية: الخبرة المدرسية, القدرة على اللا تمركز حول الذات, تعلم اللغة, أهو إخفاق في المحاكمة العقلية أم إخفاق في الفهم, ما هو كائن وما يجب أن يكون, ما يقال وما يقصد به, التفكير اللامستوطن والقيم الاجتماعية, علة صعوبة التعلم المدرسي للطفل, ما تستطيع المدرسة أن تفعله, الرغبة في التعلم, عقول الغد, ملحق نظرية بياجيه في تطور الذكاء-النمو العقلي. إقرأ المزيد